3861我的家

“刻板印象知多少”性别平等 教师工作坊

更新时间:2019-05-14

   2019年5月7日,为了践行和推动男女平等的基本国策,海珠区妇联“3861我的家”项目联合同福西路小学,在面向五年级学生开展性别平等主题班会的基础上,针对全校28名教师,开展“刻板印象知多少”性别平等教师工作坊。通过互动游戏、分组讨论的方式,帮助教师理解并学会辨别“生理性别与社会性别的差异”,探寻“课本和生活中性别刻板印象的例子”,认识“性别刻板印象的成因”,以促进教师反思在教学中的性别刻板印象,减少对自身与学生成长发展的影响。

教师根据词语进行性别站队,选择不同的性别特征

教师解释选择把手中的词语归为这一性别特征的原因

教师解释选择把手中的词语归为这一性别特征的原因

 

    第一个环节性别列队,通过游戏帮助教师认识辨别生理性别及社会性别的区别,明白人与生俱来的特征属于生理性别,而因为社会的不同文化、历史、宗教等对于两性的期望属于社会性别,以更好地帮助教师进一步认识因生理性别及社会期望带来的性别刻板印象。

教师小组论课本或工作中性别刻板印象的例子

教师小组论课本或工作中性别刻板印象的例子

 

第二个环节性别历程,分小组讨论课本或工作中性别刻板印象的例子。教师在讨论中分享道:数学课本中不会做题的小明总是男生,童话书中有关男生的插图总是浓眉大眼、粗狂,这些都是带有性别刻板印象。

 

教师分享小组讨论的结果

 

    接下来,大家一起来探讨了造成这些性别刻板印象的成因。教师讨论分享,有传统文化影响例如古代男尊女卑是思想,也有父母家庭对我们的教育,学校的教育,新闻媒体和影视作品的影响,还有明星、同伴对我们的影响。这些不同的方面,从我们出生开始,就潜移默化的影响着我们,在我们的内心塑造着两性不同的形象。

 

 

 

 

经过本次工作坊,学校的教师纷纷表示学习到了新的知识,在未来的教育教学工作中,也会对学生更加平等的对待,减少因为性别而造成的不公平现象,培养学生性别平等的意识,倡导男女共同参与,尊重每个人的选择。九成以上的教师通过本次工作坊学会辨别生理性别和社会性别的差异,了解性别刻板印象的成因,超过半数的教师表示愿意继续参加海珠区妇联“3861我的家”开展的性别平等活动。

    性别刻板印象就像一个“框”,把我们禁锢在这里,从小时候穿什么颜色的衣服,玩怎样的玩具,到选择文理分科,到上大学选择专业,到进入社会从事怎样的工作,你的人生应该如何发展等,在生活的方方面面都会限制住我们。我们现在知道有这样一个“框”的存在,我们既可以选择留在“框”内,遵照社会的期望去发展,也可以选择跳出这个“框”,去追逐自己想要的生活,但这个“框”不应成为我们发展成长的限制,小编引用了其中一位教师的分享“(在教育中)培养男女平等的意识,不否定性别差异,适合最重要”。

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